Información sobre la carrera

Coordinación: Prof. Sabrina Impróvola                                                                     sabrinaimprovola@abc.gob.ar                                                                                           

Denominación de la carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Física

Título a otorgar: Profesor/a de Educación Secundaria en Física

Duración de la carrera: 4 años académicos

Carga horaria total: 3008 hs. reloj

Resolución: 3607/22

Horario de Cursada: 1º año en turno tarde o vespertino- 2°, 3° y 4º año solo en turno vespertino.

Condiciones de ingreso: Tal como se establece en la Resolución 4043/09 “Régimen Académico” de la Educación Superior de la provincia de Buenos Aires, el ingreso es directo con titulación del nivel secundario acreditado, atendiendo además al artículo 7 de la Ley de Educación Superior Nº 24.521.

Perfil del Egresado

A los fines de contribuir con la configuración de la identidad profesional del profesor como agente estatal, intelectual y trabajador de la educación, se aspira a formar un/a profesor/a de Física para la Educación Secundaria con una sólida formación ético política, teórica, metodológica y técnica, que sea promotor del respeto a la vida y a la ley en una sociedad democrática. Se promueve la formación de un profesor capaz de diseñar e implementar prácticas de enseñanza que posibiliten a los estudiantes de la escuela secundaria el acceso a bienes culturales producidos por los avances científicos y tecnológicos del campo disciplinar, la ampliación de oportunidades en relación con su incorporación al mundo del trabajo, la continuidad en estudios superiores y su desempeño como ciudadanos en pos del fortalecimiento de una sociedad más justa.

La formación docente en educación secundaria asume el desafío de promover diferentes modos de intervención educativa para diferentes sujetos, en variadas condiciones y circunstancias, resignificando el acto pedagógico para arribar a fines comunes. La consideración de esos diferentes sujetos implica pensar en un enfoque curricular que reconozca la interculturalidad, la diversidad y la complejidad de repertorios culturales que expresan y producen, en sí y entre sí, una multiplicidad de diferencias.