Jefatura de área: Prof. Lic. Pablo César Viveros Lincomán pabvivieros@abc.gob.ar
Denominación de la carrera: Profesorado de Educación de Secundaria en Matemática
Título a otorgar: Profesora/Profesor de Educación Secundaria en Matemática
Duración de la carrera: 4 años
Carga horaria total:
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- 3104 hs. reloj (hasta 2025)
- 2848 hs. reloj (desde 2026)
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Resoluciones:
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- 1861/17 (Hasta 2025)
- 5882/25 (Desde 2026)
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Horario de Cursada:
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- 1º y 2º año en turno tarde (en sede CUT)
- 3º y 4° año en turno vespertino (en sede Pacheco)
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Condiciones de Ingreso:
El ingreso es directo con titulación del Nivel Secundario acreditado, conforme el artículo 7º de la Ley de Educación Superior Nº 24521, sustituido por el 4º de la Ley de Implementación Efectiva de la Responsabilidad del Estado en el Nivel de Educación Superior 27204.
Finalidades Formativas:
Este profesorado busca la formación de profesoras y profesores que:
- se consideren parte de un proceso social de trasmisión de las culturas en diálogo con las transformaciones sociales contemporáneas,
- lean su contexto a partir de las construcciones políticas, culturales y pedagógicas desde América Latina, Argentina, y la provincia de Buenos Aires para interrogarse, intervenir, enseñar, transformar(se),
- asuman la centralidad de la enseñanza como condición ineludible que posibilita abordar los problemas de la transmisión y así promover prácticas democráticas desde el respeto mutuo y la construcción de pensamientos críticos,
- reconozcan reflexivamente la multidimensionalidad, situacionalidad y singularidad de las prácticas pedagógicas, en tanto prácticas sociales, desde la corresponsabilidad y el compromiso con su transformación,
- se asuman como productores de conocimiento didáctico matemático desde un posicionamiento superador de perspectivas estereotipadas sobre la construcción del conocimiento profesional docente,
- reconozcan reflexivamente la multidimensionalidad, situacionalidad y singularidad de las prácticas pedagógicas, en tanto prácticas sociales, desde la corresponsabilidad y el compromiso con su transformación,
- asuman a la enseñanza de la matemática desde el reconocimiento de sus destinatarias y destinatarios (en sus diversidades) y el contexto territorial e institucional en el que se insertan,
- se reconozcan como garantes del derecho a la educación comprometidos con la democratización del conocimiento matemático en el aula,
- reconozcan el carácter no neutral de la matemática y la conciba como un campo de objetos y prácticas de carácter histórico, social, político y cultural.
